一、MBA中心信息化内涵建设背景
        决定写这篇文字，是因为一个数字深深触动了我！
        从2016年开始，鼎控MBA项目组每年春节都开展“走进MBA中心，贴近用户需求”的活动！目的就是为了深入MBA实际教学培养的场景，全方位的了解MBA教学培养相关角色是如何参与到MBA管理过程的。
        在这个过程中，流程是不是具备可优化的余地？相关负责老师的最大痛点在哪里？是不是可以借助信息化系统的工具进行更多的支持，将老师从重复的、工作量大的、易错易混淆的环节中解放出来，让他们对MBA教学培养发挥更大的价值和作用！
        1990年，国务院学位办正式批准设立MBA学位并试办MBA教育，1991年，国务院学位办批准9所国内高校开展MBA教育试点工作，此后，中国内地陆续批准了更多的院校为MBA教育培养单位。目前体制内有近300所院校开设MBA项目。

        也就是从2016年开始，从每年春季 “走进MBA中心，贴近用户需求”的活动中，我们拿到的数据中，可以清晰的发现，在国内MBA教学培养过程中，一些MBA中心的信息化手段严重不足。

第一期走进北京高校活动链接 2019年“走进MBA中心，贴近用户需求”活动正式启动

第二期走进天津高校活动链接 2019年 走进天津9所MBA院校收集项目需求

        不夸张的说，目前，国内MBA中心在整个教学培养过程中，使用手工EXCEL方式进行管理的院校不会少于150所，也就是说有超过50%的MBA中心在信息化如何发展的今天，依然在使用最为传统的手工方式！
        就是这个数字，超过50%的MBA中心在信息化如何发展的今天，依然在使用最为传统的手工方式！深深震惊了我,而且从各院校MBA中心的横向比较来看，排名靠前的院校在MBA信息化系统建设方面大幅度的加大了投资。这就使得院校MBA中心在信息化建设方面的差距进一步拉大。
        从公开的信息可以看到，在2016年，上海市对于高校信息化内涵提升的建设投入就超过1.4亿元，接下来每年还会增加。
二、MBA中心信息化的现状
        随着MBA招生规模的稳步扩大，传统的人工管理方式必将随着工作量的几何增加而不得不放弃，像我们今年已经走过的天津9所MBA院校，天津大学，2019年MBA招生人数突破400人，达到410人，而目前的落选候补生源超过100人。
        面对经济全球化和信息化的挑战，MBA越来越成为当下在职人士的首选，可以预计，接下来的10年，中国的MBA招生规模依然会稳步增加。可以想象，如果没有针对MBA教学培养过程专门的信息化管理平台，很多高校MBA的日常运作甚至将变得异常困难！
        如果没有MBA教学培养管理平台，负责MBA教学培养的老师大部分精力都会被一些繁琐的、重复的事务占用，这将极大的降低MBA中心各项事务的运作效率！
        我们在近4年的国内MBA院校走访交流过程中，目前，使用MBA教学培养管理平台的院校仅在17%左右，也就是说不超过50所，并且在这50所院校中，MBA教学培养管理平台真正可以良好运转、使用起来的，不会超过60%，简言之，国内目前只有不超过30所MBA院校真正从MBA教学培养管理平台的使用过程中受益，而剩余的近90%的MBA院校都无法通过信息化的管理平台来优化实际的教学培养流程、提高日常工作效率，为学生提供便捷的一站式、整体的服务平台更是一句空话！
        在这近4年的走访交流过程中，我们可以把MBA院校的信息化水平粗线条的分为3个阶段。
2.1 第一个阶段
        也就是最原始的手工EXCEL阶段，在这个阶段中，对于学生人数较少时，勉强可以应付，甚至性价比看似较高，但随着学生数量的增加，弊端必将显露无疑。
        －数据共享困难
        －数据使用实时性差，数据版本不统一；
        －数据安全性差，存在被篡改风险；
        －数据综合抽取困难；
        －流程复杂，工作量极大。
2.2 第二个阶段
        各个部门开始使用独立的、分散的子系统如如招生管理系统、教务管理系统、学位申请系统、交换生服务系统、企业导师管理系统、学生发展管理系统等来解决本部门的管理流程。这个阶段基本是从第一个阶段过渡而来，自然的，通过信息化系统的使用，很多问题得到了解决，但由于各个子系统之间并没有任何联系，同时还可能是由不同的供应商开发的，依然会存在很多问题。
        －各个系统相互独立，数据交互困难； 
        －数据无法共享；
        －老师、学生需要熟悉不同的系统；
        －涉及到系统之间交互的内容，多个厂商之间相互推诿；
        －后期支持维护整体费用偏高；
        －甚至有时，会由于维护费用的问题，不得不重新选择供应商重新开发！
2.3 第三个阶段
        实际上MBA教学也属于研究生教育的一个分支，所以很多MBA中心也会沿袭研究生院的教学培养过程，自然也就将MBA并入研究生院信息化系统进行管理，但实际上，MBA这类专业硕士的培养过程与普通的研究生培养还是有很大的区别，如更加注重实践、案例等方面，更加注重项目参与方的交互、交流，导致研究生院的信息化管理系统存在如下的问题。
        －系统复杂，针对性差;
        －系统不够完善细化；
        －难以满足MBA教学培养信息化流程；
三、MBA信息化内涵如何提升？

        MBA信息化内涵如何提升？不得不面对的MBA信息化平台，绕不开的MBA教学培养管理平台建设，的确如此！

        对于鼎控MBA教学培养管理平台项目来说，近10年的坚持，就是对于产品价值的认可，以及对于自身软件核心技术的不断孜孜以求，一个个版本的迭代，伴随着中科鼎控MBA教学培养管理平台不断的超越自我。

        “做中国最好用的MBA教学培养管理平台”的口号，一直牢牢的印在中科鼎控每一个MBA项目组成员的心中。

鼎控新闻链接 鼎控MBA教学培养管理平台 不平凡的这10年

鼎控新闻链接 一步一个脚印，我们追求的不是高大上

        目前，公司的核心产品MBA教学培养管理平台已经升级到了Ver3.0版本。
        MBA教学培养管理平台由MBA考生服务系统（MBA招生管理系统）、MBA教务管理系统、MBA学位申请系统（MBA论文管理系统）、MBA企业导师系统、MBA交换生服务系统、MBA校友管理系统、MBA就业管理系统、MBA案例大赛管理系统和学生发展管理系统等组成，全面涵盖了MBA教学培养信息化的全过程。

 

        1、涵盖教学培养全流程，完整的一体化解决方案

            －教学培养管理平台以教务管理系统为核心；
            －无缝集成招生管理系统、学位申请系统、企业导师系统、校友管理系统、就业管理系统等；
            －全面覆盖教学培养信息化的全流程。
        2、与数字化校园互联互通，统一身份认证平台
            －与研究生院管理系统无缝对接；
            －与数字化校园共享基础数据；
            －统一用户身份认证平台，实现用户单点登录。
        3、深度调研，符合一流商学院流程
            －深入中国人民大学、清华大学、中央民族大学等数十所高校进行实地调研；
            －全面收集学生、教师、评审专家、学院助理、研究生院学位办等各类用户的实际需求； 
            －分层次、分类别、分区域量化分析教学培养信息化流程。
        4、多所高校多学期使用，系统成熟度高
            －在多所高校经过多学期实际使用，用户反应良好；
            －跟踪最新教学培养实际流程，不断前瞻性升级完善系统。

        随着中国人民大学、中央民族大学、吉林财经大学、太原科技大学等一批典范平台的建立，中科鼎控正在向着成为高校MBA教学培养管理平台领航者的目标积极前进！
        截止目前，MBA教学培养管理平台在中国人民大学MBA中心、EMBA中心、EE中心、MPAcc中心、党团学办公室、中央民族大学MBA中心、天津商业大学MBA中心、太原科技大学MBA中心、吉林财经大学MBA中心、内蒙古财经大学MBA中心、桂林理工大学MBA中心以及全国MPAcc教育指导委员会等项目中成功实施。
        关于MBA教学培养管理平台更多详细信息，请访问：MBA教学培养管理平台或关注微信公众号。